UofG Repository

فاعلية التقويم المستمر في زيادة التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية وتكوين الاتجاهات الايجابية نحو مادة التاريخ : دراسة تطبيقية علي طلاب الصف الأول الثانوي , محلية جنوب الجزيرة ,ولاية الجزيرة ,السودان (2016م)

Show simple item record

dc.contributor.author دفع الله, السارة عبدالله محمد
dc.date.accessioned 2018-12-02T12:28:18Z
dc.date.available 2018-12-02T12:28:18Z
dc.date.issued 2018-07
dc.identifier.uri http://repo.uofg.edu.sd/handle/123456789/3099
dc.description بحث لنيل درجة دكتوراه الفلسفة في التربية تخصص مناهج وطرائق تدريس ،جامعة الجزيرة ،كلية التربية – حنتوب ،قسم المناهج وطرائق التدريس يوليو 2018م en_US
dc.description.abstract يحتل التقويم بمفهومه الحديث مكانة مهمة في عملية التعليم والتعلم، ويعد جزءاً لا يتجزأ منها ومكوناً أساسياً من مكوناتها ولقد بات من المسلم به في الوقت الحاضر أن تحسين عملية التعليم والتعلم يرتكز أساساً عل التقويم الفعال ويتطلب تحديث إجراءات التقويم وأساليبه وعملياته ونظمه. هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعليه التقويم المستمر في التحصيل الدراسي لمادة التاريخ لطلاب الصف الأول الثانوي والتعرف على فاعليه التقويم المستمر في اتجاهات الطلاب نحو مادة التاريخ ومعرفة الفروق بين متوسطات درجات تحصيل الطلاب والطالبات في مادة التاريخ للمجموعة التجريبية والضابطة، استخدمت الدراسة المنهج التجريبي واعتمدت على الاختبار التحصيلي والاستبانة بوصفهما أدوات للدراسة، تم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصدية وشملت (80) طالباً وطالبة من طلاب الصف الأول المرحلة الثانوية من مدارس الرضمة الثانوية المشتركة والجبلية الثانوية المشتركة، ولتحليل البيانات تم استخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وتوصلت الدراسة لعدة نتائج أهمها: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تحصيل المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية حيث كان الوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (3,99) وللمجموعة الضابطة (3.29)، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تحصيل المجموعة التجريبية بنين والتجريبية بنات لصالح التجريبية بنات حيث كان الوسط الحسابي للتجريبية بين (3,75) والتجريبية بنات (4,23)، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تحصيل المجموعة التجريبية بنين والمجموعة الضابطة بنين لصالح المجموعة التجريبية حيث كان الوسط الحسابي لطلاب المجموعة التجريبية (3,75) ولطلاب المجموعة الضابطة (3,13)، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية حيث كان الوسط الحسابي لطالبات المجموعة التجريبية (3,23) ولطالبات المجموعة الضابطة (3,45)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات طلاب وطالبات المجموعة التجريبية نحو مادة التاريخ حيث كان الوسط الحسابي للطلاب (2,00) وللطالبات (2.05) توجد علاقة ارتباطيه إيجابية بين التحصيل الدراسي والاتجاهات الإيجابية نحو مادة التاريخ حيث كانت معامل الارتباط بين التحصيل الدراسي لطلاب وطالبات المجموعة التجريبية واتجاهاتهم نحو مادة التاريخ (0,768) وعلى ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بضرورة الاهتمام باستخدام الأساليب المتنوعة للتقويم المستمر وعقد الدورات التدريبية للمعلمين أثناء الخدمة حول التقويم المستمر وأساليبه وزيادة عدد الحصص المقررة لمادة التاريخ حتى يجد المعلمون الوقت الكافي لاستخدام التقويم المستمر أثناء عملية التدريس وتقترح الدراسة إجراء دراسات أخرى حول التقويم المستمر في المواد الدراسية الأخرى لمعرفة فاعليته في التحصيل الدراسي. en_US
dc.description.sponsorship ( محمد التجاني إبراهيم. (المشرف الأول .( زيبب محمد ابراهيم كساب. (المشرف الثاني en_US
dc.language.iso other en_US
dc.publisher جامعة الجزيرة en_US
dc.subject التعليم والتعلم en_US
dc.subject المعلمين en_US
dc.subject التقويم en_US
dc.subject المناهج en_US
dc.subject المناهج - طرائق التدريس en_US
dc.title فاعلية التقويم المستمر في زيادة التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية وتكوين الاتجاهات الايجابية نحو مادة التاريخ : دراسة تطبيقية علي طلاب الصف الأول الثانوي , محلية جنوب الجزيرة ,ولاية الجزيرة ,السودان (2016م) en_US
dc.type Thesis en_US


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Search DSpace


Browse

My Account